Herken je dit? In de klas zit een leerling die bij taalopdrachten vaak clownesk gedrag vertoont. Een andere leerling trekt zich juist terug en aarzelt bij het formuleren van een antwoord. Beide leerlingen hebben een taalontwikkelingsstoornis (TOS), maar de ene beschrijving is van een jongen, de andere van een meisje. Zacht gezegd opvallend. De vraag is: gaat dit om een incident of om een patroon? En wat zijn de gevolgen voor hoe we TOS signaleren en tot een diagnose komen?
Onderzoekers van de Universiteit Twente, Oberon en Dialogic hebben in samenwerking met Auris uitgezocht hoe het zit met de bias in beschrijvingen van kinderen met TOS en wat de verschillen tussen jongens en meisjes én eentalige en meertalige kinderen zijn.